Диагностика воспитанности школьников классным руководителем
О.В. Тараненко, методист городского методического центра, заместитель директора по воспитательной работе средней общеобразовательной школы № 48 города Твери
2) Тест “Незаконченный тезис” (Методика “свободный выбор”)
Цель теста: определить степень позитивного или негативного отношения к жизни.
Учащиеся в течение 1–2 минут дописывают незаконченные предложения. На основании их определяется позитивное или негативное отношение школьника к миру (табл. 2)
Таблица 2
|
ФИО _________________________________________________________ класс ________ |
||
|
№ |
Утверждение |
Оценка (позитивная или негативная) |
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Хорошая жизнь — это ... Быть человеком — значит ... Самое главное в жизни ... Нельзя прожить жизнь ... Чтобы иметь друзей, надо ... В хорошей школе ... Когда есть свободное время, я ... Музыка нужна, так как ... Я не согласен с тем, что говорят, будто я ... |
|
|
Вывод: |
||
3) Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (подготовлена Л.В. Байбородовой)
Цель: выявление мотивов поведения учащихся.
Учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности, и оценить это в баллах (табл. 3).
Таблица 3
|
ФИО _________________________________________________________ класс ________ |
||
|
№ п/п |
Что тебя привлекает в деятельности? |
Ответ: от 3 до 1 баллов |
|
1 |
2 |
3 |
|
1 2 |
Интересное дело. Возможность общения с разными людьми. |
|
|
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
Возможность помочь товарищам. Возможность передать свои знания. Возможность творчества. Возможность приобрести новые знания, умения. Возможность руководить другими. Возможность участвовать в делах своего коллектива. Возможность заслужить уважение товарищей. Возможность сделать доброе дело для других. Возможность выделиться среди других. Возможность выработать у себя определенные черты характера |
|
|
Оценки ответов: 3 — привлекает очень сильно; 2 — привлекает в значительной степени; 1 — привлекает незначительно; 0 — не привлекает совсем |
||
|
Вывод: |
||
IV. Ценностные ориентации личности
1) Методика “Что важнее?”
Цель — выявить мотивы дружбы в коллективе.
Каждому учащемуся класса предлагается ответить на вопросы анкеты, представленной в таблице 7.
Таблица 7
|
ФИО_________________________________________________________ класс________ |
|
|
|
I.На чем, по вашему мнению, основывается настоящая дружба? |
|
1 2 3 4 5 |
на взаимопомощи, поддержке товарища в трудную минуту; на взаимопонимании, единстве интересов; на доверии и откровенности; на умении говорить правду в глаза, принципиальности; верности и доброжелательности |
|
|
II.Что мешает дружбе между одноклассниками в вашем классе? Основную причину подчеркните тремя чертами, вторую — двумя, третью — одной: |
|
1 2 3 4 5 6 |
зависть и соперничество, стремление человека казаться лучше, чем он есть на самом деле; обман, ложь, отсутствие доверия между людьми; каждый думает в первую очередь о себе; ребята плохо знают друг друга; отсутствуют общие дела, которые бы нас объединили; нет общих интересов |
V. Дополнительные сведения
Анкета для классных руководителей “Классный руководитель глазами воспитанников”
Данная анкета проводится для самоанализа деятельности педагога. Ее цель — побудить классных руководителей “поставить” себя на место своих учеников и посмотреть на образовательный процесс “их” глазами.
Также ее можно предложить заполнить и учащимся, однако сделать это может лишь довольно уверенный в себе учитель, который не боится узнать о себе мнение собственных учеников.
Инструкция
Уважаемый классный руководитель, Вы завершили очередной год работы с классом. А теперь остановитесь, передохните и посмотрите на себя глазами какого-либо своего воспитанника. Попробуйте оценить свою деятельность с его позиций.
1. С каким настроением ты чаще всего идешь в школу?
• с радостью;
• с равнодушием;
• с предчувствием неприятностей.
2. Как часто бывают у тебя в школе неприятности?
• часто;
• редко;
• никогда.
3. Если неприятности все же бывают, то от кого они чаще всего исходят?
• от учителей-предметников;
• от классного руководителя;
• от учеников твоего или другого класса.
4. Как часто у тебя бывают конфликты с классным руководителем?
• часто;
• редко;
• никогда.
5. Какую роль, по-твоему, исполняет в классе твой классный руководитель?
• контролер за успеваемостью и дисциплиной;
• “вторая мама”;
• организатор досуга;
• помощник в трудных обстоятельствах, старший товарищ;
• другое (укажите свой вариант).
6. Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю? (ответ сформулируй сам)
7. Что тебе хотелось бы перенять от своего классного руководителя? (ответ сформулируй сам)
___________________________________________
___________________________________________
8. Что ты посоветовал бы своему классному руководителю? (пожелание сформулируй сам)
___________________________________________
___________________________________________
9. Ты считаешь, что твой класс:
• сплочен и дружен;
• разбит на группы;
• каждый живет сам по себе.
10. Какие классные мероприятия, которые проводились в прошлом учебном году, тебе понравились больше всего?
___________________________________________
___________________________________________
11. Что ты знаешь о своем классном руководителе (увлечения, мечты):
