Сибирякова Наталия Владимировна

Памятка родителю от ребёнка

• Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
• Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет определить мне свое место.
• Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. С большей готовностью я откликнусь на ваши инициативы.
• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться оставить последнее слово за собой в каждом случае.
• Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить, это поколеблет мою веру в вас.
• Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только для того, чтобы просто расстроить вас. Другими словами, я пытаюсь достичь, таким образом, еще больших “побед”.
• Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю “Я вас ненавижу!”. Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.
• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь, став “плаксой” и “нытиком”.
• Не делайте для меня и за меня того, что в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
• Не позволяйте моим “дурным” привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит меня использовать их в дальнейшем.
• Не поправляйте меня в присутствии посторонних лиц. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
• Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, а мое желание сотрудничать с вами становится минимальным. Будет нормально, если вы предпримете определенные шаги, но давайте поговорим об этом несколько позже.
• Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как я великолепно знаю, что такое “хорошо” и что такое “плохо”.
• Не заставляйте меня чувствовать, что мои проступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.
• Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
• Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
• Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
• Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Так я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
• Не защищайте меня от последствий моих ошибок. Я учусь на собственном опыте.
• Не проецируйте и не перекладывайте ваши проблемы на меня: у меня своих – невпроворот.
• Не требуйте от меня большего, чем я могу. Иначе я начинаю ощущать, что ваша любовь зависит всецело от моих достижений: если получил хорошую отметку, то мы тебя любим, а если плохую – отвергаем. Не торгуйте святым чувством.
• Давайте мне простор для выбора, создавайте условия для того, чтобы я имел свободу выбора и выбирал самостоятельно.
• Не делайте меня ответственным за все: я отвечаю лишь за свои поступки.

В конце концов, любите меня таким, каков я есть. Я отвечу вам тем же.

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

      Сильные морозы с обильным снегопадом и ветром осложняют жизнь зимующих у нас птиц. До корма не добраться, а зимний день короток – мало времени, чтобы накопить энергии. Наш класс решил помочь птицам. Мы сделали разнообразные кормушки из коробочек от сока, пластиковых бутылок. Всё это можно найти в любом доме, нужно только проявить немного фантазии и усердия. Кормушки мы развесили на деревьях в школьном дворе, теперь мы каждый день будем насыпать в кормушки различный корм. Подкармливая птиц, мы помогаем выжить им до тёплых дней, чтобы весной пернатые собратья могли радовать нас своими звонкими голосами.

Самооценка

 Одним из инструментов самооценки школьника в образовательной системе «Школа- 2100» является дневник. Он не совсем обычный. Такой дневник нужен не только для того, чтобы родители контролировали ребёнка, не только для записей домашнего задания, этот дневник поможет ребёнку понять себя, оценить свои достижения, высказать свои впечатления о прошедшем школьном дне, поможет ему научиться планировать свои дела на день, на неделю. Учителю же этот дневник поможет реализовать основные принципы личностно ориентированного развивающего образования.

Основными составляющими новой технологии оценивания учебных успехов детей являются:

• Развитие у учащихся умений самоконтроля и самооценки
• Фиксация результатов  контроля в предметных таблицах требований
• Дифференциация оценки по специальной шкале уровней успешности (необходимый уровень-успешное выполнение типовых заданий, которые многократно выполняются в классе; программный уровень- выполнение нетипового задания, такие в классе не делали, но нужные знания и умения у ребёнка есть; максимальный уровень –выполнение сверхзаданий, такие не только не делали в классе, но и не получали в школе этих знаний и умений )

Каковы же особенности этой технологии?

1. Предлагается контролировать не сами знания, а умение пользоваться ими (поэтому в дневнике помещены таблицы предметных умений)
2. Предлагается с помощью дневника учить детей самооценке своей учебной деятельности
3. Так же дневник даёт возможность регулярно фиксировать эмоциональное впечатление ученика о прошедшем учебном дне. Эмоциональная реакция детей покажет учителю, насколько реализован принцип комфортности.

              Следующий приём самооценки- это листы с надписями :

• Понял всё очень хорошо
• Не совсем понял
• Ничего не понял

По окончании изучения темы учитель просит детей оценить уровень своих умений, приклеив определённый знак на подходящий лист.